Cultura General

Fuente

Desde que salieron a la luz algunas de las respuestas de los aspirantes a docentes en la Comunidad de Madrid, han sido varias las personas, que aún siendo ajenas a la educación, me han comentado la noticia. 

Es verdaderamente triste que solo trasciendan al gran público noticias que dañan la imagen de la educación en nuestro país. Ya sean recortes,  resultados de informes PISA o ridículas respuestas de docentes.

Sin embargo, está claro que estas pruebas poseen más lecturas. Parece claro, que la tensión entre el cuerpo de maestros y la Administración madrileña ha ayudado a que se publiquen estos resultados, dejando al pie de los caballos la profesionalidad docente.

También podemos preguntarnos, al igual que hace Ángel Pérez Gómez en este fantástico artículo, por qué se establecen unas pruebas en las que prima el aprendizaje memorístico en una época en la que la sociedad, y por tanto la escuela, requiere de individuos con una gran cantidad de capacidades, entre las que no se encuentra precisamente ese tipo de habilidad.

Dicho ésto, hemos de pensar también en los propios errores cometidos por algunos de los candidatos a docentes. Como dice Mariano Fernández Enguita, "una cosa es no saber todas las provincias por las que pasa un río y otra muy distinta afirmar que esos ríos pasan por Madrid." Y es cierto. Al igual que no es lógico hacer ese tipo de preguntas memorísticas, parece de sentido común que un docente requiere una formación de cultura general, aunque sea únicamente para saber guiar a sus alumnos durante su proceso de aprendizaje.

Al igual que un docente necesita estar al tanto de las estrategias metodológicas, herramientas visuales o modelos pedagógicos que van surgiendo y pueden ser útiles para la práctica diaria, también precisa de una cultura general, que se adquiere "abriendo los oídos"; estando atentos de lo que pasa a nuestro alrededor  leyendo, viendo los telediarios, etc. De ese modo, nunca de dirán barbaridades como las que han colaborado un poco más en ese descrédito al que se ve sometida la educación en los últimos tiempos.

Una reflexión

"Pensando" - Fuente

Les pongo en situación. Dos asignaturas. Una en la que la profesora no prepara apenas las clases, simplemente se deja llevar por la inercia de los análisis de textos que los alumnos realizamos. Son clases lentas, repetitivas, de esas en las que atender supone un esfuerzo titánico.

Por otro lado, una materia que es cuidada por su docente. Con cuidada me refiero a que es palpable el importante trabajo y la revisión de contenidos que existe detrás de cada sesión. El profesor consigue que sus clases sean dinámicas, con un componente reflexivo, abiertas al trabajo grupal e, incluso, al debate, tarea complicada cuando hablamos de un aula con 60 alumnos. Cuando acaban las clases no parece que hayamos estado dos horas sentados en nuestros pupitres.

Por aclarar, he de decir que no tengo nada en contra de la profesora, más bien todo lo contrario, por ejemplo, he de decir que es una mujer amable en el trato. Simplemente me limito a representar desde mi punto de vista cómo son sus clases.

Bueno, pues dicho esto, el otro día estaba hablando con una compañera de lo maravillosas que eran las clases del segundo profesor al que he hecho referencia anteriormente, cuando de repente otra compañera de la misma clase irrumpió en la conversación diciendo que ella prefería, sin ningún género de duda, las clases de la primera profesora. Ante nuestra visible sorpresa, nos aclaró que era porque durante esas clases ella podía estar navegando en Internet con su portátil sin ningún tipo de molestia y sin miedo a quedarse rezagada por hacerlo.

Después, pensando sobre esa situación me han asaltado una serie de dudas, todas ellas nada halagüeñas sobre el futuro de la educación. ¿Cómo es posible que una futura maestra prefiera las clases de una profesora vulgar, antes que las de un docente que podría ser un referente más en nuestro trabajo?, ¿cómo es posible que alumnos universitarios prefieran ver las novedades de su cuenta de Facebook, antes que estar presentes en una clase interesante?, ¿cómo es posible que una juventud, que se presupone crítica, prefiera seguir sumergida en la modorra antes que formarse adecuadamente?

Esas y otras tantas cuestiones rondan mi cabeza y no puedo dar una solución medianamente razonable. Solo me queda la esperanza de que sea en la base donde comencemos a crear otro tipo de alumnos, pero claro, con maestros así, también parece una tarea harto complicada.

I am here for the learning revolution

"Technologies combinated with extraordinary talents of teachers will revolutionize education." Ken Robinson

El cartel lo dice claro "I am here for the learning revolution" (Estoy aquí para la revolución educativa).

Parece un mensaje para los jóvenes, como casi siempre cuando hablamos de una revolución. Y así es, los jóvenes docentes que aún no han adquirido una gran experiencia en el contexto educativo, así como aquellos que aún somos estudiantes, pero que, por un motivo u otro, tenemos claro que algo tiene cambiar en  la educación, somos y seremos baluartes fundamentales en la puesta en práctica de este cambio.

Pero a esta revolución se deben sumar, y digo deben, porque sin ellos es imposible, los profesores que durante años llevan reflexionando sobre cómo mejorar en su práctica docente. Y todos debemos confiar en ellos por muchas razones, pero hay algunas que son evidentes:

     - Porque hay pocas profesiones en las que los trabajadores se formen de manera continúa con tanta asiduidad. La formación continúa, más allá del terreno universitario, es un práctica constante para la mayor parte del profesorado, que están obligados, como es lógico, al reciclaje profesional. La educación, como tantas veces repetimos, va muy ligada a la sociedad, tanto, que muchas veces decimos que un aula es un sociedad a pequeña escala. Por este motivo, es comprensible y necesaria, la constante renovación en el ámbito educativo, especialmente en los últimos años, en los que la sociedad ha cambiado enormemente, y continúa haciéndolo. ¿En qué sentido y hacia dónde se dirige? Pues no lo sabemos, por este motivo, la formación continúa del profesorado seguirá existiendo.

     - Porque no hay ninguna empresa del mundo en que los empleados sin incentivos económicos, incluso pagando, se reúnan en su tiempo libre para intentar mejorar en su trabajo. Este argumento lo utilizó Jordi Adell, Doctor en Filosofía y Ciencia de la Educación de la Universitat Jaume I de Catellón, tras el EABE 2012, un encuentro de blogs educativos. Este punto lo destaco por el hecho de la existencia de numerosos encuentros docentes, similares al EABE que recorren la Península y que son cada vez más frecuentes y cuentan una mayor participación. 

     - Porque en pocas profesiones existe tanta reflexión acerca de la práctica profesional. Casi todo lo propuesto en clase debe estar recogido en programaciones didácticas, que pese a que puedan ser molestas en su elaboración, consiguen que el profesor realice una tarea reflexiva acerca de qué cosas se modificarán para el próximo curso si no funcionan, cuáles han despertado un mayor interés en el alumnado, etc. La reflexión también se traslada al centro educativo mediante las frecuentes reuniones de curso o de ciclo y los claustros de profesores. Esta labor reflexiva, también se amplia muchas veces fuera del ámbito del propio centro, gracias a los numerosos blogs de docentes que existen en la Red, en los que al compartir aquello que se trabaja de manera individual con el resto de la comunidad educativa ya se está realizando un proceso de reflexión y mejora sobre esa práctica.

     - Porque los docentes están acostumbrados, en ocasiones de manera excesiva, a un continúo cambio. Excesiva, no porque el cambio continúo sea negativo de base, de hecho, en la mayor parte de los casos supone avances, sino porque los cambios a los que ha sido sometido el profesorado están muy en relación con la tendencia política que regía España y no con la mejora de la práctica docente.

     - Porque a diferencia de otras profesiones. En ésta, se repite mucho un término, vocación. Si de verdad existe, no cabe duda de que el profesorado buscará lo mejor para sus alumnos, anteponiendo los intereses de éstos sobre los suyos propios. En mi opinión, éste es el argumento más importante y que servirá como motor para conseguir esa revolución.

Para muchos, desde hace tiempo esta revolución ha comenzado, además de continuar con esa labor, los docentes o estudiantes que creen en el cambio, deben ser altavoces para poder ampliar el mensaje con el fin de que otros muchos profesores que pueden estar perdidos o que, sencillamente, no suelen reflexionar, lo hagan de una vez y comprendan que la Escuela no puede continuar siendo la propia de una sociedad que no es la nuestra y que a día de hoy, ha quedado ya, prácticamente en el olvido.

Mesa de novatos de Aulablog 12

Aquí dejo el vídeo de la Mesa de novatos celebrada en Aulablog 12, donde yo tuve la gran suerte de intervenir. En ella participaron cuatro fantásticos docentes (Mª Ángeles, Joan, Susana y Sergio) que nos presentaron unos proyectos emocionantes, innovadores y, sobre todo, comprometidos con la educación de los niños. Por eso, recomiendo que veáis cómo los presentaron y, ya de paso, si os apetece, podéis continuar un poquito más y ver mi ponencia "Experiencia y reflexión educativa desde la perspectiva del alumno"

Gracias #AulaBlog12

Allá por febrero de este año, poco antes de comenzar la duodécima edición de #EABE pregunté a @raulillodiego qué encuentro de docentes de este tipo me recomendaba. Rápidamente respondió, prácticamente sin dudarlo, que Aula Blog estaba muy bien. Tras ver las reacciones de las personas que asistieron al #EABE12 tuve claro que no dejaría pasar la oportunidad de ir a #AulaBlog12. Y así fue, me inscribí, y a medida que se iba acercando, fueron aumentando las ganas y las expectativas. Mientras tanto, continuaba estudiando, haciendo exámenes...etc., pero siempre, con un ojo puesto en las novedades que iban surgiendo referentes a #AulaBlog12.

El día antes de partir hacia Peñaranda de Bracamonte junto con @mariajesusmusic y @raulillodiego, @bernabe me avisaba de que Aula Blog engancha. Estaba claro que todo el mundo no podía equivocarse.

Llegamos el día antes del comienzo, pero en Peñaranda ya nos esperaban con los brazos abiertos muchos de los participantes en el evento, algunos, como @Isabel_Ruiz, venían directos de Novadors, lo que deja claro que en esta profesión quedan docentes comprometidos, que están dispuestos a gastar parte de su dinero recorriendo la geografía española con el fin de continuar formándose. Ella fue una de esas primeras personas que "desvirtualicé" y que me acompañó a dar mis primeros pasos en #AulaBlog12.

En esa primera noche, @Isidro comenzó un repaso por el cancionero de Aula Blog, uno de los símbolos del encuentro. Fue momento de conocer a muchas personas y de disfrutar, aunque @mcadenato me adviertiera de que "aquí también se trabaja". 

El día siguiente, aún teníamos unas horas de asueto antes del comienzo oficial del encuentro, aunque realmente, Aula Blog también lo forman esos momentos dedicados a las relaciones de las personas, de hecho, diría que esos momentos son los que caracterizan a Aula Blog. Durante la mañana recorrimos algunos de los lugares más conocidos de Peñaranda, y entre visitas a bibliotecas y mercadillos acabamos tomando algo, por eso de establecer, o fortalecer según el caso, esas relaciones de las que hablaba. También hubo momento para jugar, especialmente algunos como @vimpela, @althose, @lajaines, @mamencita78, @mariajesusmusic o @raulillodiego disfrutaron de lo lindo con la gymkhana de inventores que los tuvo pegados al smartphone desde por la mañana. También tuve tiempo de conocer a una de esas personas que es difícil imaginársela en otra cosa que no fuera ésto de la educación. Me refiero a @Lamunix que con su cámara ha ido fotografiando a lo largo de estos días, rincones de Peñaranda que se nos escapan al resto de los mortales.

@ftsaez en la conferencia inaugural

Y llegó la hora del comienzo, pero un evento como éste, merece una conferencia inaugural del mismo calibre. Y nadie mejor para esta labor que @ftsaez, que con sus enormes conocimientos, mezclados con buen humor gaditano, hizo las delicias de los asistentes.

Pero como Aula Blog también se presta al debate y a la colaboración, hubo tiempo para una unconference en la que todos pudimos aportar nuestra opinión sobre lo que debe ser el docente del siglo XXI. Profesoras con más experiencia como @Lavirto o @alaznez, otros con menos como @julisanzmamolar y otros con nada, como un servidor, fuimos añadiendo elementos a esa mochila del docente en la que deben primar las emociones.

Emociones que se transportaron a la sobremesa, donde entre copa y copa, pudimos disfrutar de una Jam Session con magníficos músicos como @jmonteo, @mfumerin o @vcuevas, que derivó en un karaoke no menos profesional en algunos tramos, pero siempre divertido.

El día siguiente amaneció con algún arrepentimiento como el de @yalocin y con sueño, mucho sueño, pero éste no impidió asistir a magníficas comunicaciones en las que inmensos docentes compartieron algunos de los proyectos llevados a cabo durante el curso. Proyectos originales, innovadores, diferentes... en los que a buen seguro, los alumnos, auténticos afortunados, disfrutaron en su realización.

Más tarde tocaba reponer fuerzas con una de esas buenas comidas, de las que también hemos disfrutado mucho en este #AulaBlog12. Bueno, algunos pudimos disfrutar, hasta que @achinech y @crisdialpe se dedicaron a ponernos nerviosos a @joanfelizz y a mí, dos de los novatos en esta edición. Pero a @joanfelizz no le afectaron los nervios y dejó a todo el auditorio con lágrimas en los ojos, que se convirtieron en carcajadas con la presentación de @Chejo13. En esa mesa de novatos "profesionales" @naymayerai y @17daiza también presentaron dos maravillosos proyectos y yo expuse mi humilde opinión de la educación actual desde la perspectiva de estudiante.

Finalmente, el último día fue muy emotivo, ya que se entregó el premio Xekeirox al Proyecto Grimm y después llegó el turno de las despedidas, no sin antes haber bailado la tradicional polka. Algunos se verán antes, otros se relacionarán únicamente por Twitter, pero seguro que todos nos encontraremos en la próxima edición de Aula Blog que se celebrará en Donosti, porque quién va una vez, repite.

Aula Blog es un encuentro de docentes interesados en las nuevas tecnologías, pero ante todo es un encuentro de personas, y por eso he citado a tantas. Y son éstas, y muchas personas más, las que hacen grande a Aula Blog.

Al principio hablaba de unas expectativas, las cuales no solo he cumplido, sino que las he superado con holgura. Sabía que en este encuentro iba a adquirir muchos conocimientos que me iban a servir en mi futura labor docente, pero no esperaba encontrar a la gran cantidad de amigos que me han arropado en todo momento. Por eso, pese a que es un post largo, no caben en él todos los agradecimientos que os debo. Gracias #AulaBlog12.

Ganas de Aulablog 2012

Con mucha ilusión y también, por qué no decirlo, algunos nervios, se presenta Aula Blog 2012. Será mi primer encuentro con docentes interesados en la aplicación de las nuevas tecnologías en en aula. Por eso, estoy seguro que este evento me ayudará a ser un mejor docente; además de constituir el punto de partida de un futuro en estrecha relación con el mundo de las TIC en educación.

La apuesta "Escuela 2.0"

Hace poco se abrió un debate sobre la anulación por parte del nuevo gobierno del proyecto "Escuela 2.0", el cual buscaba la introducción de las nuevas tecnologías en el aula mediante la asignación de un ordenador por alumno en el tercer ciclo de Educación Primaria.

En este artículo de Pablo Linde: Los ordenadores están en las aulas. ¿Y ahora qué?, se hace una referencia a este debate y se analizan los distintos puntos de vista sobre el proyecto.

Fuente: http://goo.gl/RSgud

En este sentido hay muchos expertos que han defendido "Escuela 2.0", pero a la vez, contaba con un buen número de detractores. Sin embargo, ambos sectores coincidían en que la importancia no la tienen las nuevas tecnologías, sino el papel y la formación del maestro. 

Antonio Pérez Sanz, uno de los impulsores de este plan, manifestaba una vez que tenemos la tecnología está en el aula, había que conseguir que el profesor sea un orientador y un mediador entre alumnos y tecnología. Por tanto, además de proporcionar tecnología, según él, se debía instruir a los docentes.

Por otro lado, Pere Marquès abogaba por dar al docentes un motivo para que usen la tecnología. Por ejemplo, el profesorado debe ser consciente de los siguientes aspectos:

• Existencia de un gran fracaso escolar
• Nueva época en la sociedad, y por tanto, en la educación
• Ciudadanos continuamente conectados a Internet
• Necesidad encontrar información

Para ello, se necesita un cambio de objetivos y métodos. Sin embargo, otros profesionales se replantean más la base del currículum y del sistema escolar. Además, dicen que el sistema educativo sigue, prácticamente,  en la misma línea metodológica que en el siglo XIX. Asimismo, todo debe estar más integrado, ya que hoy en día existen demasiadas subdivisiones en asignaturas, áreas, etc. 

En la otra cara de la moneda, existen autores que se muestran contrarios a la idea de implementar la tecnología en el aula, ya que según ellos:

• Dificultad con grandes grupos
• Necesaria buena conexión
• Tiempo para enchufar ordenadores 
• Falta de fluidez
• Necesario más profesorado y menos alumnos por grupo
• Pocos recursos para invertir en tecnología

Muchas veces son meras disculpas para no trabajar con las TIC. Además debemos tener en cuenta que existen otros proyectos similares que han conllevado éxito y han demostrado muy buenos resultados, por ejemplo, en muchos lugares de Estados Unidos cada alumno dispone de equipos informáticos individuales desde hace tiempo.